青少年違法犯罪后，如何對他們進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，使他們早日改過自新、重新做人，這是少年司法工作中的一道“應(yīng)用題”。目前，青少年的挽救和引導(dǎo)工作還面臨較多困難，少年審判法官開展案件審理、法制教育和心理疏導(dǎo)效果還不夠理想。對此，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

 

首先，組建專職少年審判法官隊(duì)伍。只有法官固定化、制度化和專業(yè)化，才能確保其專注于少年司法工作。在隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)配足法官員額，嚴(yán)格考錄制度，同時規(guī)定少年審判法官不再參與成年人案件審判；在考核機(jī)制上，與成年人案件法官相區(qū)分，考核少年審判法官不再以案件數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，而是以審判和引導(dǎo)的質(zhì)量效率為主要考核依據(jù)，強(qiáng)調(diào)法官在多大程度上改造和挽救了青少年，側(cè)重教育引導(dǎo)的效果；在日常培訓(xùn)上，應(yīng)當(dāng)與部分高校進(jìn)行合作培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了法律知識外，對社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識應(yīng)有所側(cè)重，不斷完善少年審判法官的知識結(jié)構(gòu)和層次，為開展教育引導(dǎo)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

 

其次，重點(diǎn)做好對犯罪青少年的社會調(diào)查工作?？梢钥紤]利用在校大學(xué)生志愿者、社會志愿者參與庭前判后工作，由志愿者走訪青少年所在的社區(qū)、學(xué)校、工作所在地，向包括其本人、父母、親友、老師、鄰居在內(nèi)的相關(guān)知情人詳細(xì)了解青少年的家庭背景、成長經(jīng)歷、幫教條件、受教育程度等情況，以此為基礎(chǔ)深刻剖析犯罪原因，形成社會調(diào)查報告，作為量刑和矯治的參考依據(jù)。由少年審判法官對志愿者進(jìn)行具體指導(dǎo)，社會調(diào)查的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落在借助于多維度的了解，解讀青少年的性情和秉性，從他們的經(jīng)歷中尋找交流的切入點(diǎn)，使他們愿意配合教育工作。

 

再者，積極探索相關(guān)制度機(jī)制。一是分類研究機(jī)制。為了提升教育引導(dǎo)的集群效應(yīng)，可將同一犯罪原因的青少年進(jìn)行合并教育和引導(dǎo)。對于每一種犯罪類型，應(yīng)當(dāng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成一套科學(xué)的引導(dǎo)方案，并在長期的實(shí)踐中不斷完善方案，豐富內(nèi)容。二是心理干預(yù)機(jī)制?？蓪⑿睦頊y試作為“矯治體系”的重要內(nèi)容在少年司法工作中進(jìn)行嘗試。在介入對象上，嘗試對所有的犯罪青少年均進(jìn)行心理干預(yù)，并細(xì)致分析心理干預(yù)在不同青少年身上產(chǎn)生的實(shí)際效用；在介入時間上，心理干預(yù)應(yīng)貫穿訴訟全過程，并延伸到判后跟蹤幫教階段，只要時機(jī)合適都應(yīng)當(dāng)盡力爭??；在介入方式上，可根據(jù)具體情況，采取談話、回答問題、提供建議、商量討論等方式中的一種或幾種，進(jìn)行心理診療和教育引導(dǎo)。三是聯(lián)動參與機(jī)制。法官、親人家屬、學(xué)校、社區(qū)應(yīng)當(dāng)同時參與到對青少年的引導(dǎo)工作中來。可以考慮由政法委成立專門的聯(lián)動辦公室，制定統(tǒng)一的引導(dǎo)方案，明確各個主體在引導(dǎo)工作中的責(zé)任分擔(dān)，切實(shí)形成引導(dǎo)合力。

 

最后，掌握有效的引導(dǎo)方法和溝通技巧。少年審判法官要善于尋找共同語言，進(jìn)行思想溝通，引起感情共鳴，實(shí)現(xiàn)與青少年情感和心靈的互動，為教育引導(dǎo)工作打開突破口。應(yīng)掌握一些基本的語言溝通技巧，發(fā)揮語言的共振力，有針對性地對青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果。

 

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